浅谈班主任工作-—转化差生的策略

http://www.anli5.com　 发布时间：2008-03-26

差生往往处在情感危机之中。由于成绩差，经常受到学校和家庭的冷遇，甚至遭到鄙夷。为了维护被损伤的自尊，为了发泄心中之不平之情，为了引起别人的注意与重视，他们便破罐破摔，打闹捣乱，行为越轨，以求得畸形的心理平衡。如果任其发展，抑或指责，歧视处罚，则只会使他们更加失去信心和勇气，最终成为生活和学习的背离者。如果我们教师能真诚地向他们倾注感情，用真心、善意和美词去打动他们，感化他们，启发他们，诱导他们，逐步增强他们的信心勇气，让他们自觉地认识到自己后进的根源，并能奋起直追，最终他们一定会成为生活和学习的强者。

    一、了解差生的类型和特征

   （一）  差生的含义

    要做好差生的转化工作，就必须了解差生的类型和特征。后进学生，又叫差生，通常是指那些学习不努力，成绩较差，思想上不求上进，品德水平较低的学生。后进生在班上所占的比例虽小，但活动能量大，影响面广，常常妨碍班级各项工作和活动的顺利开展。要教育好这些学生，不是一件容易的事，而是一场艰巨、细致、耐心的工作，是班主任工作的一场攻坚战。

    （二）差生的类型

    根据差生的含义，通常可以分为学习差生、思想品德差生和双差生。从程度上看，则可分为差生和标准差生。

    1、学习差生。学习差生是指学业成绩不好，即根据教学大纲的要求，三门主要科目经过一学期或一学年的平时、其中、期末、学年考察及考试，其总平均成绩不及格的学生。可分为以下几种类型：

   （1）智力不良型。这是介于正常与迟钝智力水平的学生，智商在90以下。他们学习缓慢，理解力和记忆力都较差。他们在学科少、知识量不大时，在有利的教育条件下，经过自身的艰苦努力，也能在规定的年限里学完规定的课程，达到及格或良好的成绩。这类学生在中学差生为数不多。

   （2）学法不良型。  拙劣的学习方法导致很差的学习效果。这类学生智力正常，但学习很不得法，从小学到中学，一直沿用死记硬背的学习方法，从数理公式到文史内容都要靠背。这类学生不能举一反三，对简单的基础问题尚可应付，对综合题常常束手无策。其数量多于智力不良性。

   （3）外因致差型。这类学生智力正常，有的甚至高于一般学生。但因个人的疾病、社会的不良影响、家庭的种种变故、学校教育教学的种种失当导致学习成绩差。这类学生占的数量很大。

   （4）内驱力不足型。这类学生智力正常，有学习能力，但缺少发自内心的学习欲望，不懂为什么而学，学习没有积极性，得过且过，糊里糊涂的混。这类学生的数量仅次于“外因致差型”的数量。

   （5）自制力不足型。这类学生智力正常，但缺乏自制力，十分贪玩。经教育，也懂得要努力学习，振作时，也下决心，信誓旦旦，决定“从明天开始，我一定要努力”，但一遇到好玩的，就无法控制。这类学生常常立志无长志，天天都唱“明日歌”，成天在受批评、感奋、决定、苟且、懊悔中度过而无力自拔。学习成绩呈下降趋势，终至成为差生一族。

    2、思想品德差生。思想品德差生是指经常违反校纪校规、思想品德规犯，或犯有比较严重得道德过错，或具有轻微违法行为的学生。按其表现特征和问题严重程度，可分为以下几种类型：

   （1）生性好动型。这类学生比较聪明，生性好动，耐不住寂寞。上课安静不下来，不是自己摆弄些什么，“创”出点名堂，提出些怪想，或硬和人家讲话。他们实在不是有意捣蛋，多出于好奇、好动，一旦有想法就要马上说，马上干。这类学生，在倡导课堂要静悄悄，“连一根针掉在地上都听得见”的教师门下，便成了十足的“纪律差生”，在善于引导学生思考、鼓励学生质疑的教师门下，可能会被培养成为出类拔萃的人才。遗憾的是这类学生往往受到粗暴的训斥和惩罚，从而产生了对抗情绪，从无意中违纪发展到故意捣蛋，他们在“纪律差生”中占有相当大的比例。

（2）逆反心理型。这类学生智力正常，多是比较聪明，遇事认真，凡是有自己的主见，对校长、教师的期望甚高。看到校长、教师向学生提出许多严格的要求，而校长、教师自己往往做不到，他们就很不服气；听到校长、教师说过头话吓学生，他们就很反感，产生了“你说不能这样，我偏要这样”的想

法。一旦为此受了批评，有了委屈，他们逆反也随之上升，成了差生。

   （3）娇生惯养型。这类学生智力正常，从小娇生惯养，在家是“小霸王”，事事由 家长护着、哄着、宠着。想干什么就干什么，想要什么就有什么。从不懂尊重别人、爱护别人的劳动成果。一旦欲望得不到满足就使性子，使坏；一旦闯了祸，有家长作后盾。在学校不尊重同学，吃不得苦，吃不得亏，听不得批评，常做损害集体或别人的事，是名副其实的差生。

   （4）受腐蚀型。这类学生智力正常，由于种种原因养成懒散、馋嘴、好逸恶劳的恶习，对学习、劳动，能混则混，能躲则躲。由于学习差，屡次违反纪律，常受家长、老师的批评。于是转向社会寻求温暖，寻求满足。若发现不及时，教不得法，就会越陷越深，滑向犯罪道路，这是地道的差生。

   （5）破坏攻击型。这类学生虽然人数少，但破坏性极大。他们通常是不良性非正式小群体的“首领”，大都身高力大、粗野、蛮横、不讲理，讲究“哥们义气”，他们常常为给自己或“哥们”“出气”“报仇”而聚众殴打，打骂同学，捉弄班干部，对抗师长，扰乱学校正常生活秩序和教学秩序，甚至危害社会治安。

    3、双差生。双差生即学习成绩和思想品德都差的学生。虽然双差生在各类中所占数量极少，但轻度的双差生在一些中学，特别是经济发达地区的城镇一般中学和成交农村中学都大量存在。

     4、准差生。准差生是指学习成绩，行为表现时好时坏的学生。他们主要学习科目的成绩总是在及格线上徘徊；对学校规章制度，课堂纪律、思想品德规范的遵守亦时好时坏，这类学生在一般中学中为数甚多。

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