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批评是思想教育的重要手段，可以帮助学生认识并改正错误。要使批评收到效果，就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，使批评入情、入理、入耳，从而让学生乐于接受，规范学生的言行，净化学生的心灵。

    一忌当众训斥。学生难免会犯错误，教师对此只需点到为止，而不能“兴师动众”，在众目睽睽之下对学生进行批评，从而让学生觉得有失面子而难堪。

    学生犯了错误，教师应把握好批评的适宜时机。最好能单独与学生进行交流，摆事实，讲道理，让学生心悦诚服，即所谓的“表扬用喇叭，批评用电话”。批评教育时力求留有余地，给学生自我批评、自我教育的机会，利于他们不断鞭策自己。

    二忌狂风暴雨。有的教师看到学生有过失，就大发脾气，甚至对学生进行暴风骤雨式的严厉训斥。这不仅是对学生的不尊重，也显示出教师缺乏工作艺术。

    对学生的错误行为，可以采取“冷处理，热熨贴”的策略，给学生一个台阶下，不急于与学生论是非曲直，让学生自己进行反思，达到自我教育的效果。其实多数学生对自己的错误都会感到不自在，迫切希望与老师交流，以解除心理包袱，他们会主动找教师说明情况、承认错误，此时，是教师进行教育的最佳契机。

    三忌辱骂挖苦。班级管理“三分靠制度，七分靠感情”。教师与学生在人格上是平等的，需要相互信任和尊重，学生有了过失，教师不能过分苛刻地严厉批评，更不能辱骂和挖苦，否则会伤害他们的自尊心。

　　教师在批评学生时可以绕一个弯，讲究批评的艺术。如“旁敲侧击法”、 “榜样说服法”等，达到“不批评却胜于批评”的效果，让学生看到自己的不足，促使他们迎头赶上。

（吕赟　江苏省镇江新区实验小学）