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http://www.anli5.com　 发布时间：2008-03-30

班级转进插班生是常有的事，一次，我的班上也转进了一位插班生陶正伟。与所有的班主任一样，我也希望这位新转入的学生能是位品学兼优的学生。可是，没过几天就有任课老师到我这里反映陶正伟的情况：不完成作业、上课做小动作等等。于是我便找他谈话，希望他能改正，但几次提醒，效果都不大，每次他都当面答应得很好，可出了办公室的门，照样不完成作业。

不仅如此，在一段时间接触后，我发现这个孩子有几个地方很特别，一是十分厌学，对学习一点兴趣都没有；二是不敢承认错误，就算是很小的事情（根本不会被批评的）或是被当场发现的错误，他都能推则推、能赖则赖；三是害怕老师，见了我更是“老鼠见了猫”，在我面前态度好得不得了，但几次交谈后，我就觉得这种“好态度”是一种假相，是他敷衍我的一种方式。我知道陶正伟的这种“敷衍”是造成我和他无法沟通的一堵墙，那么这堵墙又是怎么产生的呢？为什么这个孩子有着这么强的“自我保护意识”呢？我意识到“冰冻三尺非一日之寒”，陶正伟的这种种问题必定有它由来已久的根源。那么，是什么原因使他没有同龄孩子的天真、率直呢？

带着这个问题，我走访了他的家庭。通过家访，才使我了解到，陶正伟在原来的班里也是个问题学生，经常犯错，但班主任对他的教育方式过于简单，不仅没有顾及到陶正伟的感受，还多次当着陶正伟的面斥责陶正伟母亲的失职，使得陶正伟对学校、老师产生了很深的敌意；不仅如此，家长对他更是恨铁不成钢，但又采取了简单、粗暴的教育方法，尤其是他的父亲，每次陶正伟犯错，轻则打骂，重则捆绑。有一次就因为陶正伟没有及时做作业，他父亲就罚他跪到天亮。

当我了解到这些情况，我心中对陶正伟升起了深深的同情，一颗得不到尊重和关爱的心灵该是多么孤寂啊！我很庆幸自己没有简单地去对待陶正伟的问题。家访以后，我知道我该做的首先是要以我的尊重、信任去换取陶正伟的信任，并帮他重树自信。于是，一方面，我努力做好家长（尤其是他的父亲）的思想工作，转变他们的教育观念，要求他们在根本上配合我的工作；另一方面，我主动找陶正伟谈心，多次肯定他进班级以来的努力和进步，并及时地把他的进步反馈给家长。在班中，也经常有意识地让他做一些力所能及的工作，并适时地给予表扬。渐渐地，陶正伟在班中活泼、开朗起来，对学习也有了一定的兴趣，做错事也敢于承认了。看着他一点一点地进步，看着他一天一天地学会去面对现实，我心里真为他高兴。而更让我和他家长感到欣慰的是在期末考试中他的成绩有了很大的进步，有的科目还考出了90多的高分。

俄国心理学家卡贺科夫就真诚曾这样说过：“人在自己人生上和帮助他人上的追求，其实都是对真诚的一种寻觅，这其中包括了个人内在相交和他人相交两方面的真诚。”我常常会想，在帮助陶正伟的过程中，如果缺少了人与人之间的真诚和信任，陶正伟又是否能接受我的教育和帮助呢？

与所有的班主任一样，我也希望这位新转入的学生能是位品学兼优的学生。可是，没过几天就有任课老师到我这里反映陶正伟的情况：不完成作业、上课做小动作等等。于是我便找他谈话，希望他能改正，但几次提醒，效果都不大，每次他都当面答应得很好，可出了办公室的门，照样不完成作业。

不仅如此，在一段时间接触后，我发现这个孩子有几个地方很特别，一是十分厌学，对学习一点兴趣都没有；二是不敢承认错误，就算是很小的事情（根本不会被批评的）或是被当场发现的错误，他都能推则推、能赖则赖；三是害怕老师，见了我更是“老鼠见了猫”，在我面前态度好得不得了，但几次交谈后，我就觉得这种“好态度”是一种假相，是他敷衍我的一种方式。我知道陶正伟的这种“敷衍”是造成我和他无法沟通的一堵墙，那么这堵墙又是怎么产生的呢？为什么这个孩子有着这么强的“自我保护意识”呢？我意识到“冰冻三尺非一日之寒”，陶正伟的这种种问题必定有它由来已久的根源。那么，是什么原因使他没有同龄孩子的天真、率直呢？

带着这个问题，我走访了他的家庭。通过家访，才使我了解到，陶正伟在原来的班里也是个问题学生，经常犯错，但班主任对他的教育方式过于简单，不仅没有顾及到陶正伟的感受，还多次当着陶正伟的面斥责陶正伟母亲的失职，使得陶正伟对学校、老师产生了很深的敌意；不仅如此，家长对他更是恨铁不成钢，但又采取了简单、粗暴的教育方法，尤其是他的父亲，每次陶正伟犯错，轻则打骂，重则捆绑。有一次就因为陶正伟没有及时做作业，他父亲就罚他跪到天亮。

当我了解到这些情况，我心中对陶正伟升起了深深的同情，一颗得不到尊重和关爱的心灵该是多么孤寂啊！我很庆幸自己没有简单地去对待陶正伟的问题。家访以后，我知道我该做的首先是要以我的尊重、信任去换取陶正伟的信任，并帮他重树自信。于是，一方面，我努力做好家长（尤其是他的父亲）的思想工作，转变他们的教育观念，要求他们在根本上配合我的工作；另一方面，我主动找陶正伟谈心，多次肯定他进班级以来的努力和进步，并及时地把他的进步反馈给家长。在班中，也经常有意识地让他做一些力所能及的工作，并适时地给予表扬。渐渐地，陶正伟在班中活泼、开朗起来，对学习也有了一定的兴趣，做错事也敢于承认了。看着他一点一点地进步，看着他一天一天地学会去面对现实，我心里真为他高兴。而更让我和他家长感到欣慰的是在期末考试中他的成绩有了很大的进步，有的科目还考出了90多的高分。

俄国心理学家卡贺科夫就真诚曾这样说过：“人在自己人生上和帮助他人上的追求，其实都是对真诚的一种寻觅，这其中包括了个人内在相交和他人相交两方面的真诚。”我常常会想，在帮助陶正伟的过程中，如果缺少了人与人之间的真诚和信任，陶正伟又是否能接受我的教育和帮助呢？