一
我与她的班主任，一直是好朋友。
她是七年级下期转进这个学校的，当时班主任转达她的话说，她要挑战年级里那个稳坐一名的喻同学，不论喻怎样的优秀，不论喻怎样的文静和努力。
就听到了她的许多故事。
一个高年级的男同学与她发生了争执，她竟然扇了那个男同学一个耳光，引得男同学班级的男生集体出动，说是要讨回公道。
她总是挑剔同学的不是，总是和男生惹起事端，当然和女生的事端更为频繁，不过，女生文静，很多时候已不理她而结束。
她总是对老师评头品足，并且要把这些话传到老师的耳朵里，她很难诚恳的接受一切负面的评价。老师的批评教育往往导致和她斗嘴的局面。
她总是大大咧咧，满不在乎的样子，可是你很难想象，她自小没有父亲了，母亲也一直在南方打工，她一直读寄宿。
二
八年级，我担任她班的语文教学。
她在课堂上思维活跃，总是第一个举手回答问题，也总是第一个上讲台表演朗诵或者演讲，她不盲从，有独到的见解……
可是我渐渐的发现，课堂上她的思维往往代替了大部分同学的思维，其他同学渐渐的失去了思考的兴趣，就单纯的看着她一个人激烈的和老师争辩，就好象其他同学都是看客，只有她和老师是表演相声的主角。
这怎么能行呢？
我开始故意不允许她发言，故意把机会让给许多其他水平参差的同学，开始引导大部分的同学去思考，开始灌输许多做人的道理，开始把个人与集体的关系渗透在教学中，开始有意无意的把同学们课间值得争议的现象引进教学中……
八年级，是一个准备走入或者正走入青春期的年级，是一个躁动不安的年级。
她也不例外。
她明显的感觉到我冷落了她，就用她的方式表示她的不满，开始在我的课堂上玩小动作，开始讥讽其他同学的发言，开始和那些学习差，纪律更差的学生混在一块。
我找她谈话，没用，她最喜欢挑别人的刺，就是不愿意接受别人的批评！
她原来还特别喜欢不放过老师的错误，如果我的哪个读音错了，她会马上指出来，而后，丢一句：你晓得教书不啊？
如果刚被她这样打击，你肯定嗌得半天说不出一句话。
多了，我会微笑的说，就是我这样不会教书的老师教出了你这样优秀的学生。
然而有一点，我们必须庆幸，她在乎成绩！
一个月以后，我终于扭转了大家不思考，被动听课的局面，她也渐渐的习惯了她在老师眼中只是一个普通学生的看法，只是，老师和她的冲突也明显的多起来，最明显的一条，她就是不能安静的听课，总是在玩笑中听课。不过，大家都知道，她在听课。
她的那些老师和同学无法忍受的行为，也因为她的反复发作，大家失去了当初的兴趣，见怪不怪了。
虽然没有人特意仿效她，但这个班级的良好的行为习惯和学习习惯总是比不上别的班级。
三
怎样良好的教育她呢？
有一段时间，我一直故意冷落她。
课间，大家都考虑怎样教育她——一个挺另类的学生。
而后，有一个叫合子的网友说了这么一段话：
用一个星期的时间，每天挑出她的一个毛病，当面单独告诉她。在同时，每天挑出另外一个同学，当着她的面，表扬这个同学的优点。一个星期以后，给她来一次总结。她一周五个缺点，人家天天都有优点。她尽管嬉皮笑脸，不过她安静的时候，她会反省的。
我很赞赏她的方法。
日子在一天一天的过去。她恼怒以后，又安静起来，安静几天，又闹腾几天，而后又是安静……渐渐的，她从躲避老师到和老师来搭讪，总是问几个或有一定的难度或很容易的问题，而后无话找几句话。
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