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不愿看到你哭泣德育教育案例分析与反思

铁杵磨针，需要的是时间； 性格转变，依靠的是方法。我坚信只要方法得当每个学生都可以成人、成才。

   [案例] 白白净净的他，第一次出现在我面前时，给我留下一个非常好的印象，特别是见了他那娟秀的字，认为他一定是个文静的、好学的孩子。他叫王浩，是去年下半年转学而来的，然而与他妈妈第一次交谈后，得知他已经转了两所学校，转学的原因都是因为老师们受不了他的脾气。真是人不可貌相。在开学后，我特别留意了这个孩子。发现他不太善交际，也不太爱说话。直到一个月后的一节数学课上他将没有完成的课堂作业本上交，数学老师批评了他几句，谁知他竟将桌子掀掉，还当这老师的面把课堂作业本撕掉。而后这样的事层出不穷。打了要他做眼保健操的班长，也在常识老师面前掀了桌子…… 　　
【辅导过程】 （一）从他的行为特点上看在心理学上称之为有暴发性人格。一般有以下几个特点：1．易激怒。像干柴一样，一点火星就很容易燃烧起来。2．冲动，难自控。情绪极容易调动起来，而一旦调动起来就迅速行动。来不及考虑行动的后果。3突然性。情绪如爆竹一样，瞬间即可爆炸。
　　        

俗话说“冰冻三尺非一日之寒”。到底他有着一个怎样的生长环境呢？还有哪些故事与性格相关呢？带着这些问题，我走访了家长。我见到的是他的妈妈，与他的妈妈交谈中我问了一个伤害到她妈妈的问题。同时也是我对其进行心理辅导一个非常重要的信息。那就是相关到孩子的爸爸。原来王浩的妈妈当初是与一个外地人相爱并怀有了孩子，也在王浩的爸爸得知他妈妈怀孕好从此销声匿迹，而倔强的妈妈最终还是剩下了孩子，至今未嫁。也许觉得对孩子有亏欠，妈妈坦言自己平时把他宠坏了。原来，王浩小时候，就喜欢发脾气，妈妈非但不加以制止，有时还不自觉地加以强化：如王浩要买遥控汽车，妈妈觉得太贵，王浩不依不饶，坚持要买，为了不让宝贝儿子生气，妈妈只好满足他的要求。多次这样，王浩便懂得凡事就要闹，一闹就成功。因而闹得更多、更凶。同时我也问到孩子第一次与老师吵架情景。据妈妈回忆，那时王浩在读二年级时，由于同学取笑她没有爸爸，而王浩似乎拼了命似的打了那同学，竟连老师也拉不动。事后老师非常严厉的批评了他。就在老师批评时，王浩就当着老师的面把桌子给掀了。跑了回家。而后，只要老师一说他他就掀桌子或砸东西，妈妈没办法只好转学了，转了新学校也不见好转，而且成绩也急剧下降。妈妈对他失望极了。在这次的家访中我似乎走进了这个孩子。了解到一个没有父的孩子的无奈，不被人理解的悲哀。要想帮助他，我还要走进他的心灵，取得他的信任。但我并不急着找他谈心、教育。我想他被老师叫办公室谈心或批评的次数一定很多。孩子在一定程度上心里对老师，持有了高度的戒备心，而且还有一种仇恨的心理。面对老师，他的心灵就像是一座戒备森严的城堡，不会轻易的打开。在一星期后的一天放学后，我请了王浩到我家玩。刚到我家他有点拘谨。我说：“你可以随便看看。”他一个房间一个房间的看，显的很有好奇。最后他的目光落在了我女儿的玩具上，我便邀请他一起玩积木。原来他是搭积木的高手，在其间我不断的夸他聪明，有创造力。孩子真的需要老师赏识，没多久，他的话一下子多了起来，向我滔滔不绝讲述他搭的是什么？怎么玩？渐渐地我把话题转到他的妈妈身上。他也非常开心地和我聊他妈妈与他生活的点点滴滴。是啊，哪个孩子不爱妈妈。谈到妈妈不是眉飞色舞？总之与孩子的第一次谈话非常的成功。而后，不管在学习上还是生活上，我表现出对他非常地关心，比如天气凉了，衣服是否穿暖了；数学考试考几分，诸如此类的小问题，经常问他，让他感到无时无刻的关心，建立良好的师生情感。大约又过了一星期，我又邀了王浩到家中。此时我觉得时机已经成熟了，我终于向孩子谈起了父亲的问题。原来孩子比我想象的要坚强，他并没有表现得很伤心，很疾世愤俗。他很平静的叙述他所知道的有关他爸爸的事，当然这些都是他道听途说的。但他也向我说了他讨厌别人取笑他没有爸爸。而很多人总喜欢拿这一点来取笑他。“不过只要我凶，他们就不敢说。”他这样告诉我。与他这次交谈，让我了解到一方面孩子在成长中因为没爸爸而受到许多歧视。另一方面，他又用暴躁的脾气来保护自己，防御外在的伤害。无形之中有加固了他暴躁的性格。其实他多么希望得到他人的爱，他人的认可。针对此，我与课任老师进行了沟通，对这样的孩子更需要我们的爱，我们应该多包容他，多爱护他。暂时对他降低要求，以表扬、鼓励为主 。同时我还特意安排了几名班干部主动和他交朋友，让他感受到集体的温暖