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她叫近山百合，听名字就知道是日本女孩，是的，她就是中日混血的。高高的个子，健康的皮肤，看上去给人一种很倔强，很桀骜不驯的感觉，不过见到老师时却是非常德有礼貌i，点头问好就是她标志性的特点。

七年级时她比较好学听话，因此我比较喜欢她，有时很马大哈，但作业还是基本上可以完成的，成绩中等偏上一点。到下半学期的时候，她开始和我们班上一个行为习惯比较差的女孩走的很近，成绩开始下滑，班主任和我都分别找她谈话，让她和那位女生保持距离，她对此阴奉阳违。后来她在日本的父亲打算接他去日本生活。她对此非常兴奋，还跑来向我学习简单的日语。这时，看到她要离开这个集体了，心中还真有点不舍。走前，班上为她举行了欢送会，她还给我们老师送了礼物留念，这个孩子就是这样，虽然学习一般，但还是挺懂礼数的。两个星期后，我却惊讶的看到她又在学校出现了，我去问班主任，说不适应那边的生活。后来找她聊天时她和我说了具体的原因：一是天气太冷受不了。二是语言不通暂时无法上学。三是父亲娶了继母，家里还有2个孩子需她照顾。于是，她整天在家跟大人学日语，还得做饭干活，她哪能受这苦，于是又回来了。 但她决定长大点，一定去日本上大学。这时已经临近期末了，我就主动找她帮她补落下的课程，并指导她复习，她也挺感激的，于是通过我们共同的努力，她期末考的还不错。

初二到了，发现她的人整个一百八十度大转弯，老是听到她的负面消息，一会是敲诈同班学生，一会又是恐吓其他班女生，最近又是和班上的女生连手敲诈，没得手后还打了那女生一个耳光，惹得那家的家长来学校闹事。这些事情是一件比一件让我震惊，从初一到现在，我找她谈话次数不低于五次，每次过后都会好几天，不能坚持下去，因此我对她真的是已经心灰意冷了。怎么办呢？左思右想，我打算先冷她一段时间，不要让她觉得是我在逼她学一样。一段时间下来，她也感觉到了我态度的转变，我本以为她会好好表现引起我的注意了。但她并没有，反而变本加厉，作业经常少做，默写的很差，也不积极的重默。于是我就发信息给她的阿姨（她在常州的家庭比较特殊，母亲很找便去世了，本来跟着外婆，后来外婆生了重病，她便去了阿姨家），把她在学校的学习作业情况如实的反映给了她。晚上我就接到了她阿姨打来的电话，向我证实情况。电话的那头她和她的阿姨吵的很凶，她对所做的错事全部抵赖，并且还诬赖我，说我不批她的作业。当时我很气愤，觉得我的师道尊严受到了极大的挑战。这个晚上我第一次失眠，一直在反复思酿着如何妥当的解决这件事情，如何捍卫自己的尊严。想到很晚，终于想出了一个计策。

第二天，当我走进教室时，我宣布今天的默写只有一个，就是什么叫“自默”。学生们都异常的开心，重来没有默过这么简单的题目，（注：自默就是学生在家自默、自批、自改。所默的内容就是第二天我在课堂上默写的内容）。课后，我开始翻阅学生的默写情况，全班55名同学，有54人答对了，就她一个仍倔强的写着“自默就是学生批，老师改”。于是我打电话给她的阿姨，向她反映了这一情况，并希望她今天抽空来下学校，一起把这个问题解决了。可她阿姨却找了个借口推脱了，说：“孩子毕竟不是我亲生的，我也不敢多管她。一多说她就和你作对，像她日本的爸爸，骨子日流着日本人那种倔强的血液。”我很愕然，没办法，只能靠自己解决了！

下午自习课时，我把她找来，她看我的眼神还是那种宁死不屈的。知道不能和她来硬的，我什么话都没说，示意让她看下桌上今天同学们默写的情况，看翻了一下，脸上终于有表情了，本以为她在这么多证据前会主动承认错误的，但她并没有，还是站在那，并没有开口说话的意思。我就放低姿态，对她说，：“老师其实知道你心中是怎么讲的，就是爱面子不好意思说出口。这样吧，假如你真的不愿意读一老师说，那你就以写的形式写给老师吧！如果你能坦白承认错误，老师就不计前嫌，还会像以往那样的关心你，帮助你。可以吗？”她默默的点了下头，顺着我给她的台阶下了！放学后我一直在办公室等她，接近六点了，我以为她不会来了，正准备收拾东西离开时，她出现了。不好意思的笑着对我说：“刚才被班主任留下了，这是我写的，我保证能做到，做不到老师以后你别理我好了。”我打开她写的信纸，上面洋洋洒洒的写了一大页，这段话令我印象最深刻：“陈老师，你一直是我最喜欢的老师，可我就是不争气，每次都惹你生气，当你不理我的时候我真的很伤心，因为本来我们班上的女生都不愿意理我，你要是再不理我，我觉得学习一点意思都没了。”信的结尾是这样的：“我希望从今以后，你能多帮助我，让我们重建和谐的师生关系。”

从那以后，她是比以往要好一点，至少态度上是好的，希望她能遵守自己的诺言，圆自己的大学梦！