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英语教学的改革在不断深入，让学生自主学习，已成为广大教师普遍关注的教学热点。如何培养小学生的英语发散和创新思维能力，使学生跃出教科书中简单的框架，扩充自己的知识面，学活书本，使学生掌握怎样学习的方法，这已成为英语教师在教学过程中需要解决的问题。本文是我对教材的教学设计以及对培养学生自主学习的教学个案。
一． 背景
英语学科属于基础学科，主要是让学生通过听、说、读、写等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理素质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师要注意为学生营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用信息技术，努力扩大学生的知识面，帮助学生构建自己的自主学习模式。因此，教师要把握教材,把握生活,开拓思路, 并通过教师在每堂课的教学过程中对学生进行良好的引导, 学生才能学得好，学得活。
我采用在课堂教学中创设模拟的生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活的同时，激发学生的发散思维，提高运用英语来交际的能力。因为只有让学生了解了我们所学的知识如何在实际生活中运用，他们才会发现,靠书本上的这几句简单的句型，是远远满足不了实际生活中人与人之间语言交流的需要的。于是我依据教学大纲，结合学生的需要积极引导，系统扩充，通向更广阔的知识领域。
本堂课所教授的是关于Follow the signs 的单词和句型。这堂课的内容对学生来说还是挺感兴趣的。但是如何处理好教材比较枯燥单调的内容,让学生跃出教科书中简单的框架，扩充自己的知识面，学活书本呢?
怎样给学生更多的input和如何让学生反馈更多的output。因此，本堂课的内容为：在掌握书上基础的知识后，创设模拟实境，激发学生的想象力，补充适量的词汇和句型，丰富学生运用的语言量，培养学生自主学习的能力。
二．课堂实录：
根据以上的教学目的，这堂课要求掌握的单词和句型﹑熟练运用这些单词和句型﹑为学生创设情景，让学生自主学习﹑了解更多关于本课时英语知识等教学内容。
这节课主要学习rules for the swimming pool，以及It’s dangerous的表达。我运用情景引入，Let’s go out and play with Eric,通过Eric的行动，在马路上踢球，引出Don’t play football on the road的句子，并讨论为什么不能这样做，从而自然过渡到It’s dangerous的句子。
通过讨论，学习与交流，学生的学习兴趣充分被调动起来，学生能说出Playing football on the road is very dangerous. Playing football on the playground is safe. Playing on the road is dangerous. We must follow the traffic rules. 由Eric引到：Eric wants to swim. Let’s follow him.通过在游泳池看到的现象，学生相互发表意见：Running at the swimming pool is dangerous. Because the ground is wet. You will slip down. Don’t ear or drink at the swimming pool. It ‘s dangerous. Playing ball games here is dangerous等好句子，学得比较活且扎实。
这节课我为了引起学生的学习兴趣，调动学生的学习潜力，根据这一课时的内容，紧扣主题，介绍游泳的形式：freestyle, breast stroke, back stroke, butterfly stroke，引起学生强烈的求知欲，通过Which swimming pool do you like best? 展开学生丰富的想象力，并在学生相互交流的基础上，引出indoor swimming pool, outdoor swimming pool等词汇的拓展。学生根据所学的知识发表自己的观点： I like freestyle. In winter, I like to swim in the indoor swimming pool. In summer, I like to swim in a larger outside swimming pool.
最后通过写rules for the airport/ the cinema/ your family/ computer room-----，使学生的学习思路进一步开阔，巩固了这一课时的教学内容，同时拓展了学生的能力。
三、反思：
第一， 改变原来“老师教，学生学”的旧模式，建立了自主学习的新关系。通过师生之间的多交流，使上课的气氛更和谐更活跃了。
第二， 改变原来学生只是教学的客体的地位，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣提高了。
第三， 改变原来机械的教学结构安排，根据学生的特点,能力,兴趣,知识面,合理安排教学内容，使学生在老师指导下学会在散发思维中学习，在注意力有效集中中学习，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，教学的知识面和教学效果大大提高了。