《小学数学教学设计与案例分析》复习提纲

http://www.anli5.com　 发布时间：2008-04-12

一、填空题。
   1、省编辅导讲义P1数学课程把目标分为：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度。
   2、教学目标对整个教学活动具有导向、（激励  ）、（ 评价 ）的功能。
   3、数学课堂教学活动的组织形式有秧田式、半圆式、双翼式、席地式、小组合作式等。
   4、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。
   5、教学模式指的是“在一定的教学理论指导下，影响特定教学目标达成的教学活动诸要素，在一定时空范围内形成的、以教学程序为其表现形式的一种教学实践活动结构。它将教学的诸因素以特定的方式组合成相对稳定的结构，具有可操作性、完整性、中介性、针对性等特点”。
6、省编辅导讲义P10 “最近发展区”是指在恰当的教学条件下，学生可能达到的学习量。通俗地说是指儿童在有教师指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,也即教师指导下的潜在发展水平。
7、省编辅导讲义P21教学方法是指教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。
8、演示法是指教师在课堂上通过展示各种实物，直观教具或进行实验，利用模型、图片、录音、幻灯、多媒体等指导学生经过观察得到感性认识的的方法。
9、省编辅导讲义P38合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，在明确成员责任基础上进行的互助性的共同学习。 
10、如果我们从“解决问题”的角度来解读问题的性质，可以发现，所谓问题至少含四种成分，即一是目的。即在某种情景下想要干什么；二是个体已有的知识；三是 障碍，指在解决问题的过程中会遇到的种种需要解决的因素；
四是方法，指个体可以用来解决问题的程序和步骤。《案例＋评析＋设计与再设计》P81
11、案例的主题是指从案例的中心思想中提炼出来的关键词语，是案例的主题。另外，再用本课教学内容加上教学案例几个字样作为副标题。 。
12、复习课教学的特点有：
1．“通”融会贯通、弄清知识的来龙去脉、前因后果。
2．“理”：对所学知识进行系统整理、构建知识体系，使之“竖成线”“横成片。
3．“补”对学生学习的缺陷进行弥补、消除疑虑，使学生得到提高。
13、四个目标之间的区别，我们以长方形和三角形的学习为例加以说明。如果学生在推导梯形面积计算公式时，或采取大长方形加三角形面积的思路，或采取大三角形减小三角形的方法，这就说明他作了不同的数学思考，或者采用了不同的认知策略（P2）；
   14、广义上的课程应包括 教学目标、教学内容、教学活动乃至评价方法在内的 广泛的概念。（讲义P9）
    15、制定课时目标要考虑的主要因素是（P19） 单元目标、学习材料和学生的实际情况。
16、省编辅导讲义P20课型按上课的形式来划分有：（P20）讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等。
17、自主活动的核心因素在于激发学生的学习动机，而学生的学习动机的激发则应从四个方面来实现，即一是兴趣的引领；二是目标的导向；三是评价的激励；四是竞争的促动。《案例＋评析＋设计与再设计》
18、问题探究法的主要特点是有利于学生探索精神的培养，有利于学生创新能力的培养。但，此法花费时间较多。
二、辨别题。
 1、省编辅导讲义P1《标准》与原来的教学大纲相比，从目标结构上看，它立足于培养全面发展的人，增加了情感、态度、价值观的目标要求。             （对 ）

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