案例网经典案例大全：教学案例分析与案例教学研究

http://www.anli5.com　 发布时间：2008-04-29

1、教学案例

●案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。（中国人民大学网络教育学院《浅谈案例教学》）

●教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事。（理查德 Richert, A.E)。

●教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。（上海教科院 张肇丰）

2、教学案例的特性

Merseth（1996)认为：
（1）案例是以真实教学状况和事件为基础的叙述性档案；
（2）案例是由多种角度来呈现故事的背景、所有的人物和情况；
（3）若案例要成为讨论的题材，必须包含有足够的细节和必需的信息资料，使用者才得以进行诠释，引发深入的分析。

Naumes & Naumes提出：案例是对某个过去发生的事件的真实描述……，目的是引发对一个特殊情境的讨论和分析。

■案例的特征表现为：

----真实性：案例必须必须是真实发生的事件；
----典型性：必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事；
----浓缩性：必须多角度地呈现问题，提供足够的信息；
----启发性：必须是经过研究，能够引起讨论，提供分析和反思。

●教学案例与教案、教学设计的区别

“教案（教学设计）”是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；“教学案例”则是对已发生的教育教学过程的描述，反映是教学结果。

●教学案例与教学实录的区别

“教学案例”与“教学实录”同样是对教育情境的描述，但“教学实录”是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。

●由于人们对教学案例理解上的偏差，致使有些不是案例的文字，却以“案例”的名义出现在一些正式的出版物或网站上，引起人们对案例认识的混乱。较为典型的例子是中国教师网（www.teachercn.com）等，在“教学案例”栏目中，把教案、教学设计、课堂实录，乃至教学总结、教学测试题，统统纳入其中，恰恰缺乏真正意义上的“教学案例”。

3、教学案例的意义

----研制案例为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会；
----研制案例能促使教师更深刻地认识到教学工作的重点和难点；
----案例研究的过程是一个“实践+反思”的过程，促进教师对自身行为的反思，提升专业能力；
----为教师之间分享经验，加强沟通，进行参与式校本培训提供有效途径和手段。

●顾泠沅先生认为：
----案例是教学问题解决的源泉；
----案例是教师专业成长的阶梯；
----案例是教学理论的故乡。

4、教学案例的形成

（1）教学案例可以在“叙事研究”的基础上，围绕着某个教学中的主题展开，构成可供他人讨论、学习的教师培训（或个人研修）材料。

●教学案例与叙事研究的联系与区别

----从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”。但是，“教学案例”特指：有典型的意义的，包含疑难问题的，多角度描述的，经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事。教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业。因此，日常的教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

----教育叙事涉及的在内容比较广泛。有研究统计（魏宁 北京教育学院东城分院），在教师反思的叙事研究中，涉及的内容包括有：读书感想、社会问题、学生教育问题、宏观教育、现实生活、教育理念和教学研究等，而教学案例所叙述的故事，主要应定位在教学研究上，包括教学理念、教学模式、教学策略、教学技能等，其案例问题则集中在教学、教学法、认知水平、情感与态度、教学背景等方面。

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