《有余数的除法》课堂实录教学案例

http://www.anli5.com　 发布时间：2008-06-27

《有余数的除法》课堂实录

丁杭缨   

课前谈话：

教师（板）：8÷4=？

生1：等于2（师板2），因为2乘4等于8。

师：很好，做除法想乘法。

生2：等于2，因为二四得八。

师：用口诀计算，可以。

师：会不会列竖式计算？

生：会。

指名一位学生板演后，指名另一名学生说说计算顺序（先写……再写……）

一、 初步感知有余数除法。

9根小棒能搭几个正方形？

师：8÷4=2这个算式表示什么意思？

生1：8个苹果，分给4个小朋友，每人2个。

生2：8个苹果，平均4个一份，可以分2份。

师：规定8根小棒（板8），用这样4根小棒搭   （教师板画），可以搭几个  ？

生1：2个正方形。教师补充板成：8

师：9根这样的小棒（板9），能搭几个这样的    ？能不能画在自己本子上？

学生画，教师巡回。

生：能搭2个正方形还多1根。教师补充板成：9      1

2、能不能用横式表示搭的结果？

学生独立写。教师巡回。

师；我把你们写的不同的算式写在黑板上。

反馈：2×4+1=9

9÷4=2+1

9÷4=2……1

9-1÷4=2

师：请这些同学介绍他们的想法。

生1：2×4=8  8+1=9

师：你怎么想的？一共几根？一共9根是对的，但这样没有表示出搭的结果。

生2：搭一个正方形用4根，2个正方形用8根，再加多出来的1根是9根。

师：什么不妥？

生3：9根小棒搭正方形，搭一个用4根，可以搭2个，还余一根。

师：2是什么意思？（生：搭2个正方形，余1根）

师：“……”为什么？（生：余的意思。）哪里看到？（生：书上）

3、比较、揭题

师：今天9÷4=2……1和8÷4=2比比，什么不一样？

生1：有余号。

生2：有余数。教师补充板：9÷4=2……1

余数

师：在生活中，我们经常会碰到这样的情况，有的没有余数，正好分完；有的有余数，没有正好分完。今天我们学习有余数的除法。

4、有余数除法竖式。

师：会不会读横式？

两位学生试读后教师范读：9除以4等于2余1。

师：能不能把横式改写成竖式？

学生尝试，教师巡回。

教师板：   2             2

4  9          4   9

8              9

1              0

师：这两个竖式什么不同？

生1：9-8   9-9

师点竖式中的8问：8表示什么意思？

生1：搭2个正方形用8根小棒。教师圈9      1

师：圈出的是什么？

生2：2个  用8根。自己说说。

（师点竖式中的9）问：9呢？你不能在图中圈？在横式中表示什么？

指名学生点图和横式中的9。

生：一共9根小棒。

师：4呢？方法同上。表示什么意思？

生：一个正方形有4 根小棒。齐说。

师：2呢？方法同上。表示什么意思？

生：2个正方形。

师：1呢? 方法同上。什么数？

生：余数。

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