《莫高窟》课堂教学案例实录与分析

http://www.anli5.com　 发布时间：2008-07-08

从概括段意入手，指导学生编写段落提纲

                    ——《莫高窟》教学案例

苏教版课标实验教科书语文五年级（上册）第18课是《莫高窟》，课后第4题让“给这篇课文编写段落提纲”。 这道练习目的是训练学生从整体上把握课文，以培养句意整合、归纳概括的能力。这是学生遇到的一个全新的题目要求，看似有一定难度。其实，分段、概括段意学生在平时的学习和练习中早已接触。这篇文章每个自然段的层次也非常清晰，可以用找中心句的方法概括段意。对学生来说，这个练习并不难。但如何准确地概括段意是教学中应该注意的。

全文5个自然段，经过初读、再读课文，学生讨论，一致认为课文可分为3段，我要求学生用简明的话来概括每一大段的段意。（如第一段：写莫高窟的地理位置及概貌；第二段：介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞；第三段：写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。）其中第二段是课文的重点段落。它有三个自然段，即三层意思，每个自然段都可以再用一句话概括大意。（如第二自然段：莫高窟保存两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑；第三自然段：莫高窟有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画；第四自然段：藏经洞有六万多件珍贵文物。）概括第二段的段意是编写段落提纲中的一个重点环节。教学中，我鼓励学生用所学过的找中心句、找重点词语概括段意的方法，很快使他们准确概括出了第二大段的段意：“介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。”概括出各段的意思后，把段和自然段的段意依次排列起来就是段落提纲。

教学片段如下：

师：刚才我们初读了文章，各小组讨论交流一下，看看这篇文章可以分成几大段？

生小组讨论交流。

生：我认为这篇文章可以分成三大段，第1自然段是第一大段，2~4自然段是第二大段，第5自然段是第三大段。

师：可以说说你的分段理由吗？

生：我认为如第一段是写莫高窟在哪里，是什么样的；第二段是介绍莫高窟里有什么的；第三段是写莫高窟是艺术宝库。

师：对于他的分段，大家有什么不同的意见吗？

生：没有！

师：那么哪一大段是文章的重点段呢？

生：课文的第二大段。

师：第二大段有三个自然段，我们要归纳第二大段的段意，先得弄清楚每个自然段写什么。大家默读一下第二大段，看看可以用什么方法来概括每个自然段的意思。

生默读第二大段。

生：我发现可以用找中心句的方法来概括每个自然段的意思，如第二自然段写的是莫高窟保存两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑；第三自然段写的是莫高窟有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画；第四自然段写的是藏经洞有六万多件珍贵文物。

师：他所采用的这个方法真不错，我们在概括段意的时候，可以用自己的话进行概括，也可以找文章中的句子进行表达。那么第二大段的意思我们又可以用什么样的方法进行归纳呢？大家可以互相交流一下。

生交流后回答：归纳第二大段的意思可以用找重点词的方法，如第二自然段重点是写彩塑的，第三自然段是写壁画的，第四自然段是写藏经洞的，那么就可以这样归纳第二大段的意思：第二段主要介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。

师：对于他这样归纳段意的方法，大家有没有意见？

生：没有！

师：看来我们在归纳段落大意的时候还可以采用找重点词的方法。

教学中我一直给学生灌输一种思想：段落提纲可以用自己的话来表达，也可用原文句子表达。如果长期坚持编写提纲，对掌握理清文章脉络、把握文章主旨有很大帮助。